Les étudiants en soins infirmiers du Collège universitaire Erasmus de Bruxelles développent leurs compétences grâce à la réalité virtuelle et augmentée. Comment cela fonctionne-t-il concrètement ? Et pourquoi ne pas simplement s'entraîner sur de vrais patients ?
« Les étudiants en soins infirmiers ne peuvent pas pratiquer suffisamment toutes les techniques lors des stages. Certaines sont rares, et il n'est pas toujours éthique de les appliquer sur de vrais patients, comme la réanimation cardio-pulmonaire (RCR), par exemple. »
Les recherches montrent pourtant que la pratique répétée est essentielle pour maîtriser ces techniques. « Exécuter des actions de manière efficace permet d'apprendre bien plus que la simple lecture de manuels ou de plateformes en ligne. Plus les sens sont sollicités, plus l'apprentissage est efficace. »
Ces constats ont poussé les enseignants du programme de soins infirmiers de l'Erasmus University College Brussels à repenser leurs méthodes pédagogiques pour les adapter aux étudiants d'aujourd'hui.
« Notre génération d'étudiants a grandi dans un monde numérique. Les natifs du digital exigent des formes d'éducation plus interactives et engageantes. »
Dans le programme Nursing, les étudiants acquièrent des compétences techniques via des simulations réalistes. Avec les lunettes de réalité virtuelle, le monde réel cède la place à un environnement virtuel où ils réalisent des actions concrètes et prennent des décisions pour soigner le patient.
« Nous simulons des scénarios réalistes grâce à des mannequins informatisés, à la réalité virtuelle, augmentée et mixte. Ces technologies surpassent les poupées classiques en réalisme et en attractivité, motivant ainsi les étudiants à s'impliquer pleinement. »
Quelle est la différence entre réalité augmentée et réalité mixte ? « Dans les deux cas, vous voyez le monde réel via des lunettes, sur lequel sont projetés des images 3D ou hologrammes. En réalité augmentée, ces éléments sont statiques ; en réalité mixte, les étudiants les influencent par leurs actions. »
Cela rend les leçons théoriques palpables. « Par exemple, en réalité mixte, on visualise des organes : les étudiants font tourner le cœur pour observer les valves ou simulent des arythmies pour en comprendre les effets sur le patient. »
Les chercheurs du programme continuent d'innover. Ils collaborent avec des partenaires espagnols et portugais sur un projet européen.
« Nous apprenons des techniques avancées en réalité mixte, comme injecter un hologramme de patient. Les étudiants comprennent le « comment », le « pourquoi » et l'impact sur le patient, dans un cadre sûr. »
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