La Semaine flamande contre le harcèlement est actuellement en cours. Sur la base de (la gamme limitée d') études, j'ai répertorié dans ce blog la meilleure façon de gérer le harcèlement en tant qu'enseignant ou parent.
L'intimidation est un problème complexe, persistant et courant. Dans la recherche, l'intimidation est généralement décrite comme :« un comportement délibérément agressif qui se produit à plusieurs reprises et où les victimes ont du mal à se défendre » † Cette description a été introduite dans les années 1990 par le chercheur norvégien Dan Olweus et est utilisée dans la recherche scientifique à ce jour.
"Un peu moins de 10 % des Flamands de 11 à 15 ans ont indiqué avoir été harcelés plusieurs fois au cours des mois précédant l'enquête"
L'intimidation prend diverses formes qui peuvent être plus ou moins visibles pour l'environnement. Par exemple, le harcèlement physique et verbal est plus facile à repérer que le harcèlement relationnel ou le cyber-harcèlement. Un exemple d'étude montrant la prévalence de l'intimidation est l'étude sur le comportement sanitaire des enfants d'âge scolaire de l'Organisation mondiale de la santé. Dans l'étude de 2014, un peu moins de 10 % des Flamands âgés de 11 à 15 ans ont déclaré avoir été victimes d'intimidation à plusieurs reprises au cours des mois précédant l'enquête. Bien que le chiffre ait diminué par rapport à l'enquête de 2010, le harcèlement est encore trop courant. Surtout si vous savez que les conséquences peuvent être très graves à court et à long terme.
La recherche montre que toutes les personnes impliquées peuvent souffrir d'intimidation, mais surtout pour les victimes, les conséquences peuvent être très graves. Par exemple, des études montrent que l'intimidation contribue à divers problèmes de santé mentale , allant de symptômes d'anxiété et de dépression à un risque accru de suicide. L'intimidation est donc loin d'être quelque chose d'inoffensif qui est normal lorsque les enfants et les jeunes grandissent.
Dans la protection des droits de l'enfant et dans la lutte pour une vie scolaire heureuse pour chaque élève, les initiatives anti-harcèlement telles que la Semaine contre le harcèlement, initiée par le réseau flamand Choose Color against Bullying, sont d'une grande importance. Cette année encore, la Semaine contre l'intimidation a une chanson thème accrocheuse (Stip na dot) qui plaît particulièrement aux enfants et leur donne des conseils sur la façon de faire face à l'intimidation. Chaque année, De Week réussit à attirer l'attention sur le harcèlement. Cela m'a fait grand plaisir de voir de plus en plus d'enfants avec des points sur les mains (et les pieds) à l'approche de la Semaine.
Cela donne à réfléchir, mais des actions à court terme comme celles-ci ne suffiront pas à réaliser ce qui est scandé à la fin de la chanson :« L'intimidation sera finie et finie demain… ». Il est même probablement utopique de penser que le problème persistant de l'intimidation disparaîtra un jour complètement. Néanmoins, nous devons nous efforcer d'éviter et de réduire autant que possible l'intimidation.
La recherche montre que les élèves qui sont eux-mêmes témoins d'intimidation font peu pour arrêter l'intimidation. Cela peut s'expliquer, par exemple, par un manque de connaissances, de compétences ou de courage. Une autre explication possible est l'effet dit de spectateur. Des recherches ont montré que les chances d'obtenir de l'aide dans une situation potentiellement dangereuse sont plus faibles s'il y a plus de témoins. C'est, par exemple, parce que chaque spectateur pense que quelqu'un d'autre va répondre.
Écoutons leur appel et essayons de faire la différence en tant qu'enseignant, parent ou autre adulte impliqué.
La recherche sur, par exemple, l'efficacité du programme finlandais de lutte contre l'intimidation KiVa montre que le comportement défensif des élèves est l'un des facteurs les plus importants pour réduire l'intimidation. L'intervention des camarades de classe peut également faire en sorte que les conséquences pour les victimes soient moins graves car, par exemple, elles ont le sentiment d'être acceptées par un ou plusieurs camarades de classe.
Pour augmenter la probabilité que les élèves essaient de mettre fin à l'intimidation, ils ont besoin de l'aide d'adultes. Ils l'ont eux-mêmes réclamé dans une vaste enquête sur le harcèlement menée par Klasse en 2014. Écoutons leur appel et essayons de faire la différence en tant qu'enseignant, parent ou autre adulte impliqué.
Implication des enseignants dans le harcèlement est essentiel pour le combattre. Parce que la recherche sur les interventions efficaces des enseignants n'a commencé qu'il y a quelques années, peu de recommandations scientifiques sont disponibles. Avec nos propres recherches, nous essayons de combler ce vide. Quelques idées peuvent être tirées du nombre limité d'études.
En tant qu'enseignant, vous pouvez prendre diverses mesures pour lutter contre l'intimidation. Lorsque vous envisagez des interventions possibles, il peut être utile de les diviser en plusieurs catégories.
Une première façon de procéder consiste à examiner le niveau de soutien et de sanction d'une intervention † Par exemple, une étude italienne dans la première année de l'enseignement secondaire a révélé que les interventions de soutien telles que réconforter la victime ou résoudre ensemble le harcèlement (par exemple par le biais d'une discussion en classe) garantissaient que les élèves qui étaient souvent harcelés au début de l'année scolaire, étaient moins harcelé au final. Cette étude a également révélé que dans les écoles où les règles de conduite étaient claires pour les élèves, des actions plus punitives ou disciplinaires, telles que signaler l'incident au directeur ou aux parents, ou punir l'intimidateur, entraînaient moins d'intimidation à l'école. la classe .
Une deuxième façon de distinguer les différentes actions est de penser à qui l'action est destinée † Un exemple d'intervention visant la victime est le soutien affectif. Des études indiquent que si les élèves victimes d'intimidation se sentent soutenus par leur enseignant, les conséquences de l'intimidation peuvent être moins graves et ils peuvent être protégés contre de futures intimidations. Par exemple, une intervention efficace axée sur l'intimidation consiste à augmenter l'empathie pour la victime † Il est également possible de cibler une intervention sur tous les acteurs concernés † Une intervention connexe qui peut prévenir immédiatement le harcèlement en classe consiste à réduire l'interaction entre les élèves impliqués, par exemple en les séparant. De plus, la recherche montre qu'il est important que les enseignants concentrent également leurs actions sur les enfants qui ne semblent pas être impliqués dans le harcèlement † Souvent, même s'ils ignorent l'intimidation, ces élèves ont aussi une influence en donnant à l'intimidateur l'impression qu'ils tolèrent le comportement d'intimidation. Par exemple, la recherche sur les mécanismes de travail du programme anti-intimidation KiVa montre qu'une désapprobation accrue de l'intimidation par les élèves (et les enseignants) est efficace pour réduire l'intimidation.
L'implication des enseignants dans le harcèlement est essentielle pour le contrer.
D'autres études indiquent de quelles manières les enseignants ne devraient pas réagir parce qu'ils ne réduisent pas le risque d'intimidation, mais parfois même l'augmentent. Une recommandation est de ne rien faire † Après tout, dans une étude menée auprès d'enseignants et d'élèves de la première année de l'enseignement secondaire, le fait de ne pas répondre était associé à davantage de harcèlement.
Voici quelques recommandations basées en partie sur d'autres recherches ou issues de la pratique.
Une condition préalable pour aider à arrêter l'intimidation est être conscient de l'intimidation † Malheureusement, ce n'est pas toujours facile en raison de sa manifestation subtile. De nombreuses études soulignent l'importance d'une supervision approfondie des cours de récréation et des salles de classe. Même dans ce cas, les enseignants auront besoin de l'aide d'élèves plus proches de la situation. Si les enseignants sont une figure de confiance pour leurs élèves, ils sont plus susceptibles de venir parler du problème.
Ensuite, il est important de prendre leurs préoccupations au sérieux et cela ne fait certainement pas de mal d'indiquer que les élèves ont bien fait de venir en parler. Si vous êtes conscient de l'intimidation, il est important de faire quelque chose avec cette information. Un conseil ici est de bien réfléchir à vos actions et de préférence pas seul. Parlez à quelqu'un qui, selon vous, pourra vous aider, par exemple le club ou un collègue. Partagez ce que vous savez ou suspectez, demandez leur avis et leur aide si possible. Réfléchissez ensemble aux actions possibles que vous pensez pouvoir réaliser, qu'elles sont efficaces et pesez le pour et le contre.
Les parents sont également un partenaire important pour mettre fin à l'intimidation. Pour plus d'informations sur ce que les parents (mais aussi d'autres adultes) peuvent faire, veuillez consulter la brochure "Tackling Bullying - What Can Parents Do?" † Cette brochure récente, élaborée par les trois organisations faîtières de parents (KOOGO, GO! Ouders et VCOV), décrit ce qu'est le harcèlement, ce que les parents peuvent faire à la maison et comment franchir le pas vers l'école. Par exemple, un plan étape par étape avec des suggestions étape par étape sur ce que les parents peuvent dire ou faire si leur enfant est victime d'intimidation. De plus, des conseils sur la façon dont les parents peuvent gérer les enfants qui intimident ou sont des spectateurs.
Avec ce blog, j'ai essayé de fournir un complément scientifique aux informations déjà disponibles sur l'intimidation. J'espère que les enseignants, ainsi que les parents, pourront trouver l'inspiration dans ce blog et que nos recherches pourront y contribuer davantage.
Cet article a été rédigé par Karlien Demol, chercheur doctorant à la KU Leuven. Ce message apparaîtra également sur http://opgrownblog.wordpress.com/.
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