Le mouvement peut conduire à plus d'énergie et d'enthousiasme dans la classe, ce qui signifie que moins d'attention est accordée.
La performance scolaire des enfants dans les écoles qui ont participé à un programme d'exercices est inférieure à la performance des écoles sans un tel programme. C'est ce qui ressort des recherches menées par l'Université de Maastricht et Fontys Hogescholen.
Dix écoles primaires du sud du Limbourg ont lancé le programme de vie active à leurs élèves âgés de huit à douze ans. Le programme encourage l'exercice pendant la récréation et au-delà et encourage, par exemple, à venir à l'école à vélo ou à pied. Le programme a duré un an. Par la suite, les résultats scolaires de ces élèves ont été comparés à ceux d'élèves de onze écoles n'ayant pas participé au programme d'exercices.
Les scientifiques ont constaté que les élèves des écoles sans programme d'exercices obtenaient de meilleurs résultats que les élèves des écoles avec le programme. Ils ont examiné les tests standard que les enfants ont passés, par exemple dans les domaines de la langue, des mathématiques et de la lecture. Les étudiants qui ont déjà obtenu les pires résultats pour le programme se sont même détériorés le plus.
Les scientifiques ont deux explications aux résultats. Le premier stipule que le mouvement crée de l'énergie et de l'enthousiasme. Une telle agitation chez quelques enfants peut en infecter d'autres et réduire l'attention en classe. Une autre explication est que plus d'exercice se fait au détriment, par exemple, des devoirs.
Les chercheurs écrivent que si vous, en tant que parent, enseignant ou décideur politique, souhaitez amener les enfants à faire plus d'exercice, vous devez examiner attentivement la manière dont vous le faites. La recherche de suivi se concentre sur la question de savoir quels programmes d'exercices ont un effet positif sur les performances scolaires.
Les conclusions ont été publiées dans le Journal of Policy and Management .
