Les enseignants ne sont pas suffisamment équipés pour mettre fin au harcèlement dans leurs classes.
L'intimidation se produit dans presque toutes les classes. Les enfants victimes d'intimidation se sentent souvent seuls, anxieux et tristes. Les effets négatifs de l'intimidation peuvent durer longtemps. Par exemple, les enfants qui sont victimes d'intimidation plus tard dans la vie sont plus susceptibles de souffrir de dépression que les enfants qui ne sont pas victimes d'intimidation.
Les enseignants ne savent plus quoi faire. Dans leur formation, ils n'ont pas appris à capter les signaux d'intimidation. Mais il y a aussi des enseignants qui, soumis à une forte pression pour résoudre le harcèlement, détournent le regard ou le minimisent.
Ces dernières années, il y a eu un changement dans l'opinion publique au sujet de l'intimidation. Alors que l'intimidation était autrefois considérée comme quelque chose d'inoffensif - ou même quelque chose qui vous rend plus fort - aujourd'hui, on accorde beaucoup d'attention aux conséquences négatives de l'intimidation. Les incidents d'intimidation sont largement rapportés dans les médias et depuis 2015, les écoles sont également légalement tenues d'assurer une école socialement sûre.
Dans le même temps, la pression exercée sur les enseignants s'est accrue. Leur travail ne consiste plus seulement à accroître les connaissances de leurs élèves, mais aussi à résoudre des problèmes sociaux en classe, comme l'intimidation. Malgré les attentes élevées à leur égard, les enseignants ne sont pas encore suffisamment équipés pour lutter efficacement contre le harcèlement.
Cela s'explique principalement par le peu d'attention structurelle accordée au harcèlement dans la formation des enseignants. De plus, dans les programmes de lutte contre l'intimidation réussis tels que KiVa, relativement peu d'attention est accordée au rôle de l'enseignant. L'éventail des tâches des enseignants s'est donc élargi – on attend d'eux qu'ils luttent plus efficacement contre le harcèlement – mais ils ne disposent pas d'outils suffisants pour mener à bien ces tâches supplémentaires.
Le fait que plus d'attention soit nécessaire pour l'intimidation dans la formation des enseignants ressort également de ma recherche doctorale. Pour lutter efficacement contre l'intimidation, il faut d'abord s'identifier. Cependant, c'est une tâche très difficile. Les intimidateurs se comportent de manière stratégique et intimident principalement hors de la vue de l'enseignant, de sorte que l'enseignant ne peut souvent pas le voir. Cependant, les enseignants semblent présumer qu'ils sont témoins d'actes d'intimidation.
De plus, les enseignants supposent que leurs élèves leur diront s'ils sont victimes d'intimidation. Cependant, leurs élèves indiquent qu'ils disent rarement à l'enseignant s'ils sont victimes d'intimidation. Il est important que les enseignants apprennent à identifier plus efficacement l'intimidation. Et qu'ils savent que s'ils ne voient pas l'intimidation et n'en entendent pas parler, cela ne veut pas dire qu'il n'y a pas d'intimidation du tout dans leur classe.
De plus, mes recherches suggèrent que certains enseignants ont tendance à minimiser l'intimidation. Bien que l'intimidation se produise dans presque toutes les classes, certains enseignants disent que cela ne se produit pas dans leur classe et que les élèves qui disent être victimes d'intimidation exagèrent.
Une explication possible à cela est que les enseignants subissent tellement de pression pour résoudre le harcèlement qu'ils ont peur d'admettre que le harcèlement a lieu dans leur classe. Il est important que les enseignants et tout le monde dans leur environnement, par exemple les parents et la direction de l'école, réalisent que l'intimidation se produit dans presque toutes les classes et que cela ne signifie pas que les enseignants ne font pas bien leur travail lorsque l'intimidation se produit.
Enfin, les enseignants ont peu de temps à consacrer à l'intimidation car ils sont déjà extrêmement occupés par d'autres tâches. Résoudre l'intimidation est extrêmement complexe et nécessite un effort constant de la part de l'enseignant. Malheureusement, il n'y a pas de solution rapide † Si les enseignants n'ont pas assez de temps pour prêter attention à l'intimidation, il n'est pas raisonnable de s'attendre à ce qu'ils soient capables de l'arrêter avec succès entre les sessions.
Bien qu'on attende de plus en plus des enseignants qu'ils préviennent et résolvent le harcèlement, ils ne sont pas encore suffisamment équipés pour le faire. Les cours de formation doivent explicitement enseigner aux futurs enseignants comment identifier le harcèlement. De plus, il faut créer un climat dans lequel les enseignants osent admettre qu'il y a de l'intimidation dans leur classe. Faire face à l'intimidation prend beaucoup de temps. Il faudrait donc consacrer plus de temps aux tâches des enseignants pour résoudre le harcèlement dans leur classe.
Cet article est également paru sur Social Issues :https://www.socialevragen.nl/leerkracht-zijn-nog-onvoldoende-toegerust-om-pesten-te-stoppen/
