Quel impact la pandémie corona a-t-elle sur le harcèlement ? Et quelle leçon sur la lutte contre le harcèlement pouvons-nous tirer de l'approche du coronavirus ?
Là où l'intimidation faisait partie des 3 sujets les plus discutés, ce n'est plus le cas.
Plus ou moins intimidé ?
Au Centre flamand d'orientation des élèves (CLB), certains employés ont constaté une diminution du nombre de signalements de harcèlement. La ligne d'assistance Awel a également constaté une diminution de la part des conversations sur le harcèlement. Ce fut notamment le cas pendant la période de confinement et les congés prolongés de novembre. De plus, une baisse était visible chez De Kindertelefoon aux Pays-Bas :où le harcèlement figurait autrefois dans le top 3 des sujets les plus discutés, ce n'est plus le cas. Dans les conversations sur l'intimidation, ils ont constaté une nette augmentation des conversations sur la cyberintimidation † Ces conversations ont plus que doublé lors du premier confinement par rapport à l'année dernière. Les enfants avaient alors plus de contacts en ligne que physiques avec leurs pairs, ce qui a également déplacé l'intimidation de la cour d'école vers les plateformes numériques. Même après le premier confinement, les conversations sur le cyberharcèlement ont augmenté de près de 30 %. Les résultats ci-dessus pourraient signifier que moins d'enfants et de jeunes sont victimes d'intimidation. Parce qu'ils entrent moins ou moins en contact avec des intimidateurs, cela peut donner aux élèves intimidés un peu de répit. Cependant, l'idée que les écoles rouvriront (pleinement) à long terme peut aussi causer du stress.
Il est également possible que l'intimidation elle-même n'ait pas, par définition, diminué en période de corona, mais soit plutôt éclipsée par d'autres problèmes † Par exemple, il est possible que les écoles signalent moins l'intimidation au CLB parce qu'elles savent qu'elles sont impliquées dans les tests rapides et la recherche des contacts. Seuls les élèves qui s'en inquiètent vraiment seront alors renvoyés. Il est également possible que les parents et les élèves signalent moins parce que d'autres problèmes surviennent à la suite de la crise corona, comme une situation de maison dangereuse. Cette option est soutenue par les données de De Kindertelefoon. Là-bas, le nombre de conversations sur des sujets graves tels que la dépression, la solitude et le suicide a fortement augmenté lors du deuxième confinement par rapport à l'année dernière et au premier confinement. Les conversations sur des sujets légers tels que l'amitié, tomber amoureux et le chagrin, en revanche, ont fortement diminué. Bref, difficile de dire s'il y a vraiment moins de harcèlement. Ce qui est certain, c'est que l'on peut s'inquiéter de l'impact de la pandémie sur le bien-être mental des enfants et des jeunes.
Le nombre de conversations sur des sujets sérieux tels que la dépression, la solitude et le suicide a considérablement augmenté.
Seul ensemble
Heureusement, il y a aussi une leçon positive à tirer de la pandémie. Lorsque nous regardons le cours des infections corona et les slogans des campagnes gouvernementales pour lutter contre le virus, un message devient clair. Qu'il s'agisse de "1 équipe de 11 millions" (Belgique) ou de "Ce n'est qu'ensemble que nous pourrons maîtriser le corona" (Pays-Bas), nous devons tous le faire ensemble. De plus, dans une déclaration de l'Institut néerlandais de la jeunesse, tout le monde est mis au défi de reconsidérer les modèles obsolètes, surtout maintenant. Cette situation unique est un bon moment pour réfléchir aux réponses aux problèmes sociaux persistants qui existent depuis un certain temps. En ce qui concerne le harcèlement à l'école, nous savons, grâce à des recherches internationales récentes, que le nombre de victimes a diminué ces dernières années. Mais toujours aussi un étudiant sur six victime d'intimidation en Flandre. Saisissons donc cette période pour (re)faire un poing contre le harcèlement avec les élèves, les enseignants, la direction, les parents et la société dans son ensemble. Des initiatives telles que les « cartes de discussion sur le harcèlement » peuvent aider à rappeler les règles et les normes dans le groupe à l'école. Le lauréat du prix Intimidation-c'est-pas-possible donne également un bon exemple de la façon dont une atmosphère agréable sans intimidation peut être ancrée dans toutes les couches de l'école. Ce n'est qu'ensemble que nous pourrons maîtriser le corona et l'intimidation !
Cet article a été rédigé par Isabel ten Bokkel, doctorante à la KU Leuven.
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En savoir plus ?
http://kieskleurtegenpesten.be/de-week/
https://nos.nl/artikel/2366268-kinderen-bellen-vaker-over-emotional-problems-dan-tijdens-eerste-lockdown.html
https://www.nji.nl/nl/Download-NJi/Schep-ruimte-voor-een-leven-meten-na-corona.pdf
https://www.vrt.be/vrtnws/nl/2020/02/14/tieners-pesten-minder/
https://www.schoolenveiligheid.nl/kennisbank/kletskaarten-over-pesten/
https://www.ketnet.be/themas/karrewiet/belgie/go-vijverbeek-in-asse-wint-antipestprijs
Notre actualité est dominée par le coronavirus depuis près d'un an maintenant. Par des rapports sur les vaccinations, les contacts câlins, les première, deuxième et troisième vagues, nous oublierions presque que c'est la Semaine contre l'intimidation. Au cours de la semaine, le réseau flamand Choose Color Against Bullying s'intéresse pour la 16e fois aux problèmes de harcèlement chez les enfants et les jeunes. D'où un blog sur le lien entre ces deux sujets.
