Les enfants qui sont moins capables de capter le discours des autres dans leur cerveau lisent également moins bien, ont découvert des scientifiques américains. Ils pensent qu'ils peuvent lutter contre la dyslexie avec des aides auditives.
Les enfants dont le cerveau ne réagit pas bien aux mots parlés lisent moins bien. Des scientifiques américains pensent avoir trouvé un "marqueur" biologique de la dyslexie et espèrent pouvoir prévenir la dyslexie avec des aides auditives.
Des chercheurs de la Northwestern University ont découvert un mécanisme biologique qui joue un rôle important dans la lecture. Selon eux, il existe une relation systématique entre les compétences en lecture de certains enfants et la conséquence avec laquelle leur cerveau répond à la parole. Ils ont enregistré les ondes cérébrales de 100 enfants d'âge scolaire pendant que leur professeur parlait en classe. Ils ont constaté que les enfants dont le cerveau répondait le plus régulièrement aux mots parlés étaient les meilleurs lecteurs. Et que les enfants dont le cerveau y réagissait le moins régulièrement ont obtenu les pires résultats en lecture.
Heureusement, cette différence biologique ne signifiait pas que les enfants dont le cerveau ne répondait qu'à la parole étaient condamnés à continuer à mal lire. La façon dont le cerveau réagit à la parole peut être entraînée. Les enfants ont reçu un appareil qui ressemblait à une prothèse auditive. En faisant parler l'enseignant via un microphone connecté sans fil aux appareils, sa voix est allée directement dans les oreilles des enfants. Le cerveau des enfants qui utilisaient les appareils répondait de manière plus cohérente aux sons de la parole, de sorte que les enfants commençaient à mieux lire.
Les appareils ont appris au cerveau des enfants à mieux se concentrer sur les mots significatifs de l'enseignant et à accorder moins d'attention aux autres sons. Chez les enfants qui avaient utilisé l'appareil pendant un an, le cerveau continuait à mieux répondre aux sons de la parole sans aide et les enfants continuaient à mieux lire. Selon les chercheurs, les résultats sont une découverte importante pour les enfants dyslexiques qui ont du mal à apprendre à lire. "La réponse moins cohérente du cerveau à la parole ne se produit pas chez tous les enfants dyslexiques, mais elle se produit chez un grand nombre d'entre eux", a déclaré le professeur Nina Kraus, qui a dirigé l'étude. "En comprenant mieux le mécanisme biologique derrière la lecture, nous pouvons également mieux comprendre comment fonctionne la lecture normale et mieux intervenir là où les choses tournent mal." La recherche est publiée dans Journal of Neuroscience † (ev)
