Les enfants à risque de dyslexie entendent trop de distinction entre les sons. Cette découverte pourrait fournir un test précoce afin que les enfants prennent moins de retard lorsqu'ils apprennent à lire.
Les enfants à risque de dyslexie entendent trop de distinction entre les sons. Cette découverte pourrait fournir un test précoce afin que les enfants prennent moins de retard lorsqu'ils apprennent à lire.
Les nouveau-nés peuvent distinguer les sons dans presque toutes les langues du monde jusqu'à leur premier anniversaire. Ensuite, ils s'adaptent à leur langue maternelle :ils n'entendent que les différences sonores qui sont pertinentes pour leur propre langue. Par exemple, ils entendent toujours la différence entre 'd' et 't', ils entendent le son anglais 'th' comme un 'd' ou un 't', mais pas comme un son séparé.
Cependant, cela ne se produit pas chez les enfants à risque de dyslexie, selon les recherches de Mark Noordenbos. Le spécialiste du comportement de l'Université Radboud de Nimègue a étudié des enfants de 5 et 6 ans de parents dyslexiques - la condition est héréditaire. Un groupe de pairs sans risque a servi de groupe témoin. Les deux groupes d'enfants ont fait un test sonore et ont été soumis à un scan EEG qui a mesuré leur activité cérébrale. Les enfants à risque semblaient entendre beaucoup plus de distinctions entre les sons que les autres enfants. Leurs cerveaux semblaient également réagir différemment aux subtiles différences de son.
«Il semble que les enfants dyslexiques n'aient pas de filtre pour les sons pertinents», explique Noordenbos. "Entendre ces sons supplémentaires peut influencer l'apprentissage de la lecture. Les enfants ont du mal à lier les sons aux lettres car ils distinguent plus de sons que nécessaire." Noordenbos a également pris des mesures EEG chez des adultes dyslexiques, et leur cerveau a montré la même activité que celui des enfants à risque lorsqu'ils entendaient des différences sonores non pertinentes.
Le diagnostic de dyslexie ne peut désormais être posé que lorsque l'enfant lit déjà, c'est-à-dire dès l'âge de sept ans. Ils ont déjà accumulé un désavantage par rapport à leurs camarades de classe. Les recherches de Noordenbos pourraient conduire à un diagnostic plus rapide, et donc à une attention supplémentaire pour que ces enfants puissent mieux suivre lorsqu'ils apprennent à lire. Noordenbos recevra son doctorat le 4 novembre. (lg)
