On suppose souvent que la sous-performance des garçons par rapport aux filles dans l'enseignement obligatoire s'explique par le nombre élevé d'enseignantes.
Cette idée repose sur une confusion classique entre corrélation et causalité.
Une étude à grande échelle menée par Marcel Helbig, analysant les données de plus de 100 000 élèves dans 21 pays européens, démontre que les garçons n'obtiennent pas de meilleurs résultats en mathématiques ou en lecture lorsqu'ils sont enseignés par plus d'enseignants masculins.
Mes propres recherches confirment l'absence de différences majeures dans le style pédagogique entre enseignants hommes et femmes.
Les stéréotypes de genre inconscients persistent également chez les deux sexes.
[]