Les enseignants et les camarades de classe ne semblent pas très bons pour identifier les jeunes solitaires de leur classe.
Vous ne pouvez pas facilement voir la solitude chez les autres. Ce n'est pas incompréhensible :après tout, c'est une expérience intérieure et subjective. Cependant, il est important que nous y prêtions suffisamment attention, car une solitude qui dure longtemps peut avoir des conséquences négatives. Par exemple, les jeunes longtemps seuls souffrent davantage de troubles du sommeil et de symptômes dépressifs.
Il faut discuter de la solitude
Heureusement, les médias accordent de plus en plus d'attention à la solitude ces derniers temps, bien que l'accent soit généralement encore mis sur les personnes âgées. Alors que la solitude survient aussi souvent chez les jeunes. En fait, les jeunes et les personnes âgées forment ensemble le plus grand groupe à risque de solitude.
Il est donc important d'intervenir à temps en cas de solitude. Malheureusement, il est souvent encore difficile pour les jeunes de franchir le pas pour s'aider eux-mêmes. Souvent la solitude est déjà bien avancée et il devient plus difficile d'y faire face.
Les proches de l'environnement peuvent jouer un rôle crucial dans la détection rapide de la solitude chez les jeunes. Par exemple, les enseignants sont souvent consultés par des travailleurs sociaux pour fournir des informations sur le bien-être de leurs élèves. La recherche montre également que la majorité des jeunes accèdent aux services sociaux par le biais de l'école.
Dans notre étude, nous avons examiné spécifiquement les perceptions des enseignants et des camarades de classe sur la solitude des jeunes. Nous avons demandé aux enseignants et aux pairs de nommer les jeunes solitaires de leur classe. Nous avons ensuite comparé cela avec la mesure dans laquelle les jeunes de la classe eux-mêmes ont indiqué qu'ils étaient seuls.
Les enseignants ont identifié seulement 25 % de jeunes solitaires dans leur classe
Ce qui semble? Les enseignants et les camarades de classe ne sont pas très bons pour identifier les jeunes solitaires de leur classe. Certains élèves qui ont déclaré se sentir très seuls n'ont pas du tout été mentionnés par leur enseignant ou leurs pairs. D'un autre côté, il y avait aussi des jeunes qui ont indiqué qu'ils ne se sentaient pas seuls, mais qui ont néanmoins été mentionnés par leurs professeurs ou leurs pairs. Plus précisément, les enseignants ont identifié seulement 25 % des élèves qui ont déclaré se sentir seuls eux-mêmes. Les camarades de classe ont identifié 31 % de ces élèves.
De plus, nous avons également constaté que lorsque l'enseignant ou les pairs pensent qu'un élève est très renfermé, ils sont plus susceptibles de penser que l'élève est également seul. Les enseignants et leurs pairs sont également plus susceptibles de penser qu'ils se sentent seuls face à des élèves qui ne sont pas populaires ou qui ne sont pas très populaires auprès de leurs camarades de classe.
Nous pouvons et devons faire de la solitude un sujet de discussion, lever le tabou qui l'entoure. Lorsque cela se produit, il est possible que les jeunes parlent plus rapidement de leur sentiment de solitude et que l'environnement capte plus rapidement les signaux de solitude. Faire de la solitude un sujet de discussion est donc une première étape importante.
Cet article a été rédigé par Flore Geukens, doctorante à la KU Leuven. Ce billet de blog apparaîtra également sur https://opgrownblog.wordpress.com/.
