Pour les jeunes enfants, ce n'est pas seulement amusant d'entendre des chansons et des comptines, ils y reconnaissent également des modèles de langage. Ces résultats peuvent contribuer à aider les enfants ayant des retards de langage.
Les bébés se font bientôt raconter toutes sortes de comptines et de chansons par l'intermédiaire de leurs parents et de leurs soignants. De cette façon, les jeunes enfants sont exposés au langage et aux modèles qui s'y produisent de manière ludique. Par exemple, ils entendent des mots, mais aussi des phrases complètes. Les mots à la fin d'une phrase peuvent rimer. De plus, il y a souvent un rythme dans les chansons et les rimes, par exemple en alternant des syllabes accentuées et non accentuées. On sait depuis un certain temps que la reconnaissance de la rime, du rythme et des phrases dans le langage parlé chez les jeunes enfants contribue à la compréhension et à la production du langage.
Mais les bébés reconnaissent-ils ces modèles de langage lorsqu'ils les entendent dans des chansons et des comptines ? La chercheuse en langues Laura Hahn a récemment obtenu son doctorat sur ce sujet à la Radboud University Nijmegen. "Lorsque nous parlons aux bébés, nous le faisons d'une manière spécifique", explique Hahn. "Nous parlerons alors un peu plus vocalement. Ceci est également connu sous le nom de discours dirigé par le nourrisson Nommé. Que les parents et les soignants le fassent est utile, car cela stimule le développement du langage des bébés. Je me demandais si si vous agrandissiez ce son chantant, puis que vous arriviez à des chansons et des rimes, l'effet était également plus grand. » Ses recherches montrent que les bébés reconnaissaient les modèles de langage dans les chansons et les rimes, mais qu'ils ne réagissaient pas plus fortement aux chansons et aux rimes. qu'aux modèles de langage dans la langue parlée ordinaire. "Donc, la conclusion la plus importante pour l'instant est que les bébés sont déjà capables de reconnaître les modèles de langage dans les chansons et les rimes."
Pour parvenir à cette conclusion, Hahn a recherché, entre autres, si les jeunes enfants pouvaient reconnaître des phrases dans une chanson. Nous reconnaissons les phrases car nous ralentissons souvent à la fin de la phrase, le ton de notre voix baisse et nous laissons un peu de silence tomber avant de passer à la phrase suivante. Hahn a fait écouter à des bébés de six mois des chansons avec des phrases entières et des chansons avec la même séquence de mots, mais pas chantées comme des phrases. Les bébés sont restés plus longtemps pour écouter les chansons avec les phrases entières.
Elle a également montré à des enfants de dix mois des vers et des chansons rimant, non rimant, rythmiques et non rythmiques. Ici, Hahn a non seulement regardé combien de temps les bébés écoutaient les chansons et les rimes, mais elle a également examiné l'activité cérébrale avec un électroencéphalogramme (EEG). Le temps d'écoute et les signaux cérébraux ont montré que les enfants reconnaissent la rime et le rythme dans les chansons et les comptines.
"Il est possible que le développement du langage des très jeunes enfants puisse être favorisé en chantant et en rimant ensemble", déclare Hahn. "Les enfants avec un retard de langage, une déficience auditive ou les enfants qui vont apprendre plus d'une langue maternelle en bénéficieront particulièrement."
