Six mois de retard. On estime que cela est l'effet de la crise corona sur les étudiants vulnérables. Que pouvons-nous apprendre de l'expérience d'enseignement à distance et à quoi ressemblera l'école de demain ?
En raison du confinement, de nombreux enfants, y compris pendant les vacances d'été, ne seront pas allés à l'école pendant près de six mois. "Six mois de retard cognitif est un immense problème", déclare le psychologue cognitif Wouter Duyck (Université de Gand). "La recherche comparative internationale telle que PISA (Programme for International Student Assessment, éd. ) a déjà montré que la Flandre n'est pas en bonne position. En mathématiques, par exemple, il y a un retard d'apprentissage de neuf mois par rapport à il y a quinze ans. Ajoutez à cela le retard de la crise corona et dans le scénario le plus pessimiste, vous aurez plus d'un an de retard."
'L'éducation numérique n'est pas le Saint Graal'
« L'enseignement à distance ne s'est pas bien passé du tout. Dans certains cas peut-être, mais seulement si les parents avaient accès à Internet, comprenaient bien les exercices et étaient également en mesure d'aider. La plupart du temps, cela tournait complètement mal. Les élèves n'étaient pas joignables, les parents n'ouvraient pas la porte... Du coup, de nombreux enfants sont restés sous le radar."
La pédagogue Anna Bosman (Radboud University Nijmegen) n'est donc pas désireuse d'intégrer l'enseignement à distance dans l'enseignement ordinaire. « Certainement pas à l'école primaire. Comme les étudiants sont plus instruits et capables de travailler de manière plus indépendante, je vois un certain nombre de possibilités. Je pense qu'il est approprié que les enfants puissent faire la distinction :l'école est l'école, et la maison est à la maison autant que possible. Là, vous pouvez jouer et faire d'autres choses amusantes. Sinon, cela deviendrait trop compliqué. »
« Les enfants peuvent apprendre beaucoup les uns des autres à l'école. L'éducation conjointe est sous-estimée. On parle souvent d'apprentissage personnalisé. Cela peut certainement fonctionner pour les élèves plus âgés, mais pour tous les autres enfants, c'est la pire façon d'acquérir des connaissances. Raison de plus pour ne pas se lancer dans la formation à distance si ce n'est pas strictement nécessaire."
Selon Duyck, tous les experts qui proclament que l'éducation sera purement numérique à l'avenir n'ont plus une jambe sur laquelle se tenir. "L'éducation numérique n'est pas le Saint Graal et ne remplacera jamais l'éducation ordinaire", prédit-il.
Selon Duyck, il y a aussi un avenir dans l'apprentissage mixte , la combinaison de l'apprentissage physique et à distance. « Tout comme les vins sont assemblés à partir de cépages différents, l'éducation physique et numérique doivent aller de pair. Sans trop d'efforts supplémentaires, un enseignant peut alors s'occuper des élèves doués, rattraper les élèves faibles et mieux aider les enfants ayant des troubles d'apprentissage et des problèmes de comportement. De cette façon, vous pouvez également tester les élèves de manière adaptative, afin qu'ils n'obtiennent pas immédiatement de meilleures notes, mais que l'enseignant obtienne un retour d'information sur le niveau auquel se trouve un élève. Cela pourrait être la plus grande valeur ajoutée de l'apprentissage mixte pourrait être."
À quoi ressemblera l'école de demain ? Et qu'en est-il de l'apprentissage personnalisé ? Lisez l'intégralité de l'article sur l'avenir de l'éducation et les résultats de la plus grande expérience éducative de l'histoire dans Psyche&Brain.
