Éducation physique, mathématiques, sciences et anglais : ces quatre matières dominent les préférences des élèves flamands, d'après l'enquête TALENT. Mais quelles en sont les raisons profondes ? Cet article explore les résultats clés de cette étude rigoureuse menée par des experts en psychologie éducative.
Pourquoi un élève adore-t-il les maths tandis qu'un autre préfère les langues ou l'histoire ? Ces choix sont-ils dictés par des traits stables de la personnalité, ou un enseignant passionné peut-il tout changer ? L'enquête TALENT a interrogé 2 588 élèves de 2e année secondaire en Flandre sur leur matière favorite et analysé les facteurs prédictifs.
Premièrement, le profil d'intérêts RIASOC – un modèle validé scientifiquement – explique beaucoup. Il distingue six types d'intérêts stables : Réaliste (activités pratiques), Intellectuel (recherche), Artistique (expression créative), Social (relations humaines), Entreprenant (leadership) et Conventionnel (organisation méthodique). Un questionnaire RIASOC adapté aux adolescents flamands a été utilisé pour les évaluer.
Les résultats confirment la théorie : les profils réalistes plébiscitent les matières techniques ; les intellectuels, les maths et sciences ; les artistiques, musique et arts plastiques, ainsi que néerlandais et histoire. Les sociaux optent pour l'anglais, les entrepreneurs pour l'économie, et les conventionnels pour les maths. Même les nuances émergent, comme STEM attirant les réalistes pour son approche appliquée.
Deuxièmement, les capacités cognitives jouent un rôle clé, selon le modèle CHC. L'intelligence fluide (raisonnement abstrait), mesurée par le test CoVaT-CHC, prédit l'attrait pour les maths. L'intelligence cristallisée (connaissances verbales) favorise histoire et néerlandais. Ces liens sont bidirectionnels : la passion renforce les compétences.
Les préférences semblent-elles figées par ces traits stables ? Non ! L'étude TALENT prouve que l'enthousiasme enseignant est contagieux. Pour maths et français, les élèves interrogés sur leur prof (enthousiasme, pertinence quotidienne) ont montré que même sans affinités naturelles, un pédagogue engageant booste l'intérêt.
Jeroen Lavrijsen, coordinateur recherche TALENT. Article aussi sur opgrownblog.wordpress.com.
En savoir plus ? Lavrijsen, J., et al. (2021). Personality and Individual Differences, 174, 110685. DOI: 10.1016/j.paid.2021.110685. Ou via ResearchGate.
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