Les élèves issus de l'immigration passent plus souvent dans les directions techniques. Et les élèves dont les parents ont étudié le latin sont également plus susceptibles de choisir le latin. Les enseignants peuvent briser cette prédisposition.
Vous souvenez-vous pourquoi vous avez choisi la science moderne ou la technologie au début de l'enseignement secondaire ? Peut-être parce que tes parents le voulaient ? Parce que votre frère avait suivi cette direction aussi ? Ou parce que cette direction vous a été recommandée par votre professeur de 6ème ? Dans les discussions sur le choix des études, on pense souvent à la réforme de l'enseignement secondaire.
Dans mes recherches à l'Université de Gand, j'ai examiné le rôle de l'enseignement primaire dans l'inégalité dans le choix des études. Pour étudier cela, j'ai recueilli des données auprès d'élèves, d'enseignants et de parents dans 36 écoles primaires de Gand et d'Anvers.
Les enseignants maintiennent actuellement l'inégalité en 6e année parce qu'ils donnent des conseils d'étude inégaux. Cependant, nous pouvons en fait utiliser les connaissances sur la façon dont ils arrivent à ces conseils d'étude inégaux pour utiliser les enseignants comme un levier contre les inégalités. En l'absence d'évaluations centralisées ou de lignes directrices claires sur les critères sur lesquels les conseils d'études devraient être basés, les enseignants tiennent compte non seulement des résultats des élèves mais aussi - consciemment ou inconsciemment - des facteurs influencés par l'origine sociale ou ethnique et le sexe d'un élève.
Le fait que les enseignants ne tiennent pas uniquement compte des performances des élèves lorsqu'ils donnent des conseils d'étude est en soi une bonne chose. Les résultats des tests ne disent pas tout et les enseignants essaient de se faire une image plus large de leurs élèves. Mais si les enseignants ne sont pas conscients que certains critères sont influencés par l'origine de leurs élèves, l'inégalité se perpétue inconsciemment.
Mes recherches montrent que dans leurs conseils d'étude, les enseignants tiennent également compte de l'attitude d'étude d'un élève et de la mesure dans laquelle cet élève est soutenu depuis son domicile. Cependant, ces caractéristiques des élèves non liées aux acquis sont évaluées de manière inégale. Les élèves dont les parents sont plus élevés sur l'échelle sociale sont évalués plus positivement sur l'attitude à l'étude.
En utilisant l'attitude envers l'étude comme critère important dans l'orientation vers l'étude, une inégalité dans les conseils d'étude est donc inconsciemment créée. Les filles sont également évaluées plus positivement sur l'attitude à l'égard de l'étude que les garçons. Les filles sont plus susceptibles que les garçons de se voir conseiller de prendre du latin ou du moderne, même si elles obtiennent les mêmes résultats.
Le fait que les enseignants évaluent souvent les filles plus positivement que les garçons en termes d'attitude vis-à-vis de l'étude explique la différence dans les conseils d'étude. D'accord, une bonne attitude d'étude est simplement un facteur important dans le parcours scolaire des élèves, mais l'attitude d'étude d'un élève est-elle déjà complètement formée à l'âge de 12 ans ? Les écoles et les enseignants peuvent compenser cela, par exemple en offrant plus de leçons sur l'apprentissage à apprendre, de sorte qu'une bonne attitude d'étude n'est plus liée à un groupe social particulier.
Il en va de même pour l'évaluation par l'enseignant du soutien que l'élève reçoit de la maison pour le travail scolaire. Les élèves dont l'enseignant accorde une grande importance à cette implication parentale sont plus susceptibles d'être des élèves de parents ayant un statut social plus élevé. Selon ce raisonnement, les parents qui n'ont pas pris eux-mêmes le latin sont moins en mesure d'accompagner leurs enfants dans l'option latin. En tenant compte de cela lors des conseils d'études, l'inégalité est maintenue.
Les écoles et les enseignants peuvent éviter cela en faisant des critères utilisés pour donner des conseils d'étude un sujet de discussion entre tous les enseignants. Les écoles et les enseignants devraient être plus conscients de l'influence de l'origine sociale et du sexe sur des caractéristiques telles que l'attitude face à l'étude et le soutien à domicile.
Actuellement, l'orientation des études est principalement considérée comme la tâche de l'enseignant de 6e année, mais une plus grande collaboration au cours des années scolaires pourrait aider les enseignants de 6e année à formuler un conseil nuancé. Après tout, l'enseignant de la 5e année peut faire une évaluation différente de l'attitude d'étude ou du soutien à domicile, mais aussi des intérêts d'un élève.
Parce que les conseils d'études des enseignants en Flandre ne sont pas contraignants, de nombreux enseignants ont le sentiment qu'ils n'ont pas beaucoup d'importance dans le choix d'études de leurs élèves. Mes recherches contredisent cela.
Non seulement l'enseignant de 6e, mais toute l'équipe enseignante de l'enseignement primaire joue un rôle dans les choix d'études que font les élèves. Plus précisément, on constate que la culture des attentes chez les enseignants du primaire influence les choix d'études que font les élèves. Dans les écoles où les enseignants ont des attentes élevées quant aux performances futures de leurs élèves, les élèves choisissent davantage les options latines ou modernes.
Ces attentes vis-à-vis des enseignants sont généralement plus faibles dans les écoles à forte diversité ethnique que dans les écoles blanches de la classe moyenne. Cela signifie que les élèves ont plus d'opportunités dans certaines écoles que dans d'autres. Si les enseignants attendent de grandes choses de leurs élèves, ils stimuleront davantage ces élèves en classe et ces élèves se sentiront encouragés à faire un choix d'études ambitieux. Cependant, les enseignants ont souvent des attentes moindres vis-à-vis des élèves issus de l'immigration ou des élèves dont les parents sont issus de la classe ouvrière.
Mes recherches non seulement sensibilisent les enseignants à l'impact de leurs attentes, mais appellent également les enseignants à avoir des attentes tout aussi élevées pour tous les élèves, quel que soit leur parcours. Les enseignants peuvent être un allié pour les élèves qui aimeraient passer au moderne mais qui ont besoin d'apprendre un métier auprès de leurs parents en premier lieu. Ils peuvent encourager ces étudiants à faire un choix ambitieux.
De même, ils peuvent encourager les étudiants qui doivent étudier le latin à la maison, mais qui sont très désireux de s'orienter vers une direction technique, à faire un choix plus proche des intérêts des étudiants. Les enseignants du primaire peuvent aider les élèves à entrer au bon endroit dans l'éducation.
Pour ses recherches sur les inégalités en classe, Sarah Thys (sociologie, UGent) a été nominée pour la Flemish PhD Cup 2018. www.phdcup.be
