Les tests de lecture à l'école se concentrent souvent sur la lecture rapide. Mais lire rapidement n'est pas toujours bon, selon des recherches récentes.
Les tests de lecture à l'école se concentrent souvent sur la lecture rapide. Mais lire rapidement n'est pas toujours bon, selon les recherches.
Quelle est la meilleure approche pour la compréhension en lecture ? Pour répondre à cette question, la linguiste Linda de Leeuw (Radboud University Nijmegen) a étudié des enfants âgés de 8 à 12 ans. Avec suivi oculaire elle a examiné comment les enfants lisaient (en silence).
Les lecteurs rapides ne se sont pas toujours avérés être de bons lecteurs. En fait, une vitesse de lecture élevée peut signifier que les enfants dont les compétences en lecture sont techniquement faibles ne comprennent pas aussi bien le texte. Cela fonctionne mieux s'ils adaptent leur rythme. De plus, les bons lecteurs semblaient passer relativement plus de temps sur les titres.
« L'éducation à la lecture est très axée sur la vitesse. Les tests de lecture tels que les tests d'une et trois minutes, mais aussi les tests AVI, mesurent le niveau de lecture et examinent principalement la vitesse de lecture. Cela donne aux enfants l'idée que la lecture rapide est importante. Mes recherches montrent que ce n'est que partiellement vrai", déclare De Leeuw.
Comment devrait-il être? De Leeuw recommande de ne pratiquer la compréhension en lecture que lorsque les enfants déchiffrent bien les lettres, lisent bien les mots individuels et disposent d'un vocabulaire étendu. Pour former ce dernier, les enfants peuvent être stimulés à établir activement des liens entre les phrases. De Leeuw préconise également l'enseignement de textes à différents niveaux de lecture. « Si les textes du livre d'histoire sont trop difficiles, les enfants ne se souviennent pas des informations dont ils ont besoin. De nouvelles pédagogies numériques peuvent y répondre en se différenciant selon le niveau de lecture.'
Linda de Leeuw recevra son doctorat pour cette recherche le 13 octobre. Ses recherches seront également poursuivies :elle travaille actuellement sur un logiciel utilisable via eye tracking . savoir si les enfants lisent normalement, en devinant ou en épelant, et à une aide à la lecture adaptée à ces types de lecteurs. (lg)
