Les tests de lecture scolaire mettent souvent l'accent sur la rapidité. Pourtant, lire vite n'est pas synonyme de bonne compréhension, selon des recherches récentes menées par des experts.
Les tests de lecture à l'école privilégient la vitesse, mais est-ce vraiment pertinent ?
Quelle est la clé d'une bonne compréhension lectorale ? La linguiste Linda de Leeuw, de l'Université Radboud à Nimègue, a étudié des enfants âgés de 8 à 12 ans en utilisant le suivi oculaire pour analyser leur lecture silencieuse.
Les lecteurs rapides ne sont pas toujours les plus performants. Une vitesse élevée peut masquer des faiblesses techniques, entraînant une compréhension moindre. Adapter son rythme est plus efficace, et les bons lecteurs consacrent plus de temps aux titres.
« L'enseignement de la lecture est trop centré sur la vitesse. Les tests comme ceux d'une ou trois minutes, ou les AVI, évaluent principalement ce critère, laissant croire que c'est l'essentiel. Or, mes recherches nuancent cela », explique De Leeuw.
Elle préconise de développer la compréhension seulement après une maîtrise du déchiffrage, des mots et du vocabulaire. Stimulez les liens entre phrases et proposez des textes adaptés. « Si un texte d'histoire est trop ardu, l'information n'est pas retenue. Les outils numériques différenciés y remédient idéalement. »
Linda de Leeuw soutiendra sa thèse le 13 octobre. Ses travaux se poursuivent avec un logiciel d'eye tracking pour détecter les stratégies de lecture (normale, devinette ou épellation) et proposer une aide personnalisée. (lg)
