Les écoles flamandes challengent-elles suffisamment les élèves les plus performants cognitivement ? Les surdoués s'ennuient-ils en classe ? Et trouvent-ils leur travail scolaire stimulant ?
Pour répondre à ces questions, un test d'intelligence a été administré à 3 400 élèves du premier cycle de l'enseignement secondaire, accompagnés de questionnaires sur la motivation, l'ennui et l'engagement. Les premiers résultats de l'étude TALENT montrent que les élèves surdoués cognitivement (QI supérieur à 120, soit les 10 % les plus performants) affichent généralement un fort engagement scolaire et se sentent bien en classe.
Cependant, certains indicateurs révèlent que l'enseignement n'est pas toujours adapté à leurs besoins. En particulier, les élèves hautement doués (QI supérieur à 130) perçoivent les leçons comme moins difficiles, sont moins motivés de manière intrinsèque et moins impliqués dans leurs tâches scolaires.
Les élèves hautement doués (QI supérieur à 130) évaluent les leçons comme moins difficiles.
Un aperçu détaillé des résultats de la recherche est disponible ICI.
Dans les mois à venir, des recherches complémentaires identifieront les caractéristiques des classes, écoles et enseignants qui garantissent un enseignement stimulant même pour les élèves les plus doués en Flandre.
Jeroen Lavrijsen est le coordinateur de recherche du projet TALENT. Ce billet est également publié sur opgrownblog.wordpress.com.
[]